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发布时间:2018-09-24   作者:左汶骏    点击:1531

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在本报去年下半年组织的素质教育大讨论中,曾有不少读者反映,当前在一些地方和学校,片面追求升学率愈演愈烈,学生健康发展受到严重影响。究竟在推进素质教育过程中存在哪些新形势下的新问题?面对构建社会主义和谐社会又有哪些新的挑战?尤其是反映到学生成长上还有哪些突出的薄弱环节?这些问题成为这次素质教育系统调研的重点内容。

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1、目前工作单位在民族区域自治地方范围,即5个自治区、30个自治州、119个自治县(旗),为原单位委托培养的少数民族在职人员考生(不含单考生、MBA考生、MPA考生、MEM考生),可在复试基本分数线基础上,单科降低5分或总分降低20分。列入教育部少数民族高层次骨干人才计划的考生按国家相关政策执行

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一名个体户,一天班都没上,竟然在教育系统内领取了7年多的财政工资。“这件事说明,杭锦后旗在人事管理上存在漏洞。”杭锦后旗纪委监察局一位负责人说。

  不同时期颁布教育法的目的各不相同。西班牙1978年《宪法》颁布后,需要一部适合新的民主社会的教育法律,因此,其后颁布的《西班牙教育体制法》十分必要,它确立了教育体制的新结构,并将义务教育延长到16岁。与那时相比,今天我们需要一部适应21世纪社会的教育法律。新《教育法》提出,采取必要措施保证学生能有更长的就学年限,同时也要争取使其成功地完成学业。另一方面,为使西班牙教育体制与2010年欧盟目标接轨,新《教育法》废除了以前教育法律中的大部分内容。

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据了解,此次活动由中国青少年犯罪研究会、中华少年儿童慈善救助基金会、共青团河北省委员会共同组织,旨在把研究、预防、干预和关爱有机结合起来,打造公益慈善救助平台和预防工作的载体,在全社会推动形成关心、爱护和帮助未成年人健康成长的良好环境,在未成年犯管教所、女子监狱、专门学校建立“爱心书架”、“爱心教室”,开展法制教育、心理辅导、读书成才和技能培训,预防未成年人犯罪,帮助失足未成年人回归社会。

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耐人寻味的是,尽管主管部门事先三令五申“五个不”:“不统计、不公布、不攀比、不查询、不宣传”,但就在成绩正式公布的前一天,就有媒体公布了某校接近一半的考生拿到了4A。从各个渠道传到编辑部的信息也显示,学生家长都在第一时间知道了孩子的“考绩”,各所学校也在第一时间统计出了自己的“考绩”,并通过各种方式很快大致了解了自己的“排位”。一位校长直言,不是我想攀比,既然是全省统一的、和高考紧密联系的“小高考”,我就要了解学生参考的“质量”,以便更有针对性地安排以后的教学,而“质量”如何看,一个标准就是“排位”。另一位校长还有更“直露”的表白,上面评判我的最主要标准是高考升学率,我不能拿我的“饭碗”、学校的声誉开玩笑,所以我不得不去比一比,我不能糊里糊涂,必须知己知彼。

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教育是增加人力资本存量的重要手段。人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量,它通过教育而形成。知识的价值必须固化到人的身上并转化为人力资本方能实现其价值,教育是这一转化工作的主要完成者,也就是说将知识存量向人力资本的价值转变是知识转化成经济价值的前提条件。通常复杂劳动是简单劳动的倍加,高学历的劳动者从事的是复杂劳动,对国民经济的贡献较大。办教育要进行一定的投入,但发展教育可以节约生产成本,它的经济收益远远高于修路、建房、筑桥。教育投资的直接目的就是增加劳动者的人力资本存量,而人力资本投资的收益和报酬在于提高了一个人的技能和获利能力,提高了经济决策的效率。教育的社会经济价值在于它形成资本,并最终成为推动国民经济增长的强大动力。


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