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发布时间:2018-11-15   作者:左伊    点击:969

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举办内地新疆高中班是国家着眼于新疆未来发展和长治久安作出的重大决策。近年来,中央财政已累计投入内地高中班基建经费、教学仪器设备补助经费等各项办学经费超过5亿元。新疆在地方财政紧张的情况下,也列出专项经费补助内地高中班学生部分学习、生活费用,目前已累计投入经费3亿余元。

  班主任是班级工作的组织者和领导者,是学生生活、学习的教育者和引路人。班级管理工作千头万绪,学生思想瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性和特殊性。因此,稍一疏忽便容易进入误区。一般说来,班主任工作中的心理误区主要表现在以下几个方面。

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晏阳初立志献身平民教育、许身于三亿五千万劳苦民众,感动了当时任全国青年会总干事的余日章。余日章目光远大,学识渊博,是美国哈佛大学的高材生,北洋政府请他做教育总长,他为了能真正做些服务人民的事业,没有去做官,而就任青年会总干事。余日章非常赞同晏阳初的设想,特在青年会创办平民教育科,邀他主持,晏阳初当即允诺。

抗震救灾进入了善后安置和恢复重建阶段,也是中国人开始进一步思索的时候:单纯的GDP数字并不能代表一切。灾害随时都会在身边窥视,中国的未来建设需要更加精心应对,协调好各种重要的关系,包括人与自然、人与社会的和谐。

附近的居民告诉记者,2008年9月10号教师节当天,新校舍的竣工剪彩仪式很盛大,即便在他们的家里也能听到学校传来的锣鼓声。陈秀清的儿子已经读初二,当天也被请回母校参加鼓号队的表演:“那天剪彩,他那母校叫他回来。他们打鼓的有几十个,从他进场到退场为止。我儿子他说学校这次变化很大,变得很漂亮。”

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热得让人透不过气来的夏天,她舍不得开冷气,让我把大门打开,害得我每天心里忐忑不安,害怕有坏人进来。星期天,孩子们要去公园玩,她嫌附近的公园要收费,总是把他们带往10多公里以外免费的郊区儿童公园。孩子疲倦不堪,一路呼呼大睡,根本没有玩。她却乐此不疲,认为占了便宜。

陶行知说道:“我们主张人类平等:校长和校工一律看待,吃一样的饭,一样的要尽本分。校长不尽本分,校长的饭碗便要打破;校工不尽本分,校工的饭碗也是要打破的。”又说:“您倘若诚实到老,尽本分,听调度,帮人忙,和气待人,那您便是我们晓庄理想的校工,也可以说是校工中之圣人,保您有个铁饭碗,永远打不破。您要不信我的话,那便是瓷器饭碗,随时可以打破的。”

教育改革创新由过去自上而下、普遍得实惠、相对容易的阶段,进入到上下互动、社会参与、利益调整的“深水区”,愈发复杂而艰巨。要进一步解放思想、大胆探索、勇于实践、敢于突破,着力破解束缚教育事业科学发展、群众关心的热点难点问题;要因地制宜、先试先行,积极稳妥地推进。各地各学校应按照现实条件和客观需求,从实际出发确定改革的目标、进度和做法。实现改革目标的时间可以有先后,实现改革目标的模式可以有区别。经验来自基层,创造来自群众。要充分尊重基层和群众的首创精神,鼓励和支持各地各学校冲破传统观念和体制机制的束缚,自下而上进行探索和实验,在试点的基础上,及时总结和推广成功的做法。

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爱玩和创新是挑选人才的前提

据悉,本届全国中运会是继我国2008年成功举办北京奥运会后举办的首个全国综合性学生体育运动会,也是我国中学生运动会历史上竞赛项目和参赛学生最多的一届运动会。本届运动会共设田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操等8个比赛项目,其中健美操第一次进入中运会。各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团,以及香港、澳门特别行政区都派出了代表团参加,参赛运动员达到2790人。包括国家部委领导、各代表团成员、记者及各地观摩团员等,总规模约8000人。开幕式上,3398名学生演员,4000名背景演员,23000多名学生观众,共同见证了第十届全国中运会盛大的开幕式。

  教育叙事对教师来说,即看见过、思考过并认为有些意思的真实情景的感受。其内容应该是生活中实际发生的事实,而不是虚构的。教育叙事可分为教育调查故事(讲述他人的故事)和教育自传故事(讲述自己的故事),其形式有调查的叙事研究和行动的叙事研究两种。那么如何进行教育叙事呢?我认为以下几点是比较重要的:  深入交往互动是关键  写教育叙事的目的是不是仅仅为了完成一个任务?写出来就是为了占有自己的文字?非也。写教育叙事的根本目的还是应该为教育教学服务。教育的对象是学生,因此教育叙事不能限于课上课下的得失或与同行的交流,更重要的是为我们的教育主体——学生服务。我认为,把教育叙事应用于与学生的书信交流,要比写一百篇论文有效得多!曾有学生有意辍学,就是让我的一封信拉回了课堂,那件事对我的触动很大!为什么她的班主任一遍遍的谈话不起作用,而一封信就让她回心转意呢?与学生的书信来往多了,我发现书信往往比面对面地交谈更有条理和说服力,因为书信最能表现出人的真情实感。也因为书信是写给他人并期待对方做出答复的,或者是回信帮助他人解决问题的,所以书信是一种很好的叙事方式。随着互联网进入千家万户,我又建起了自己的博客,把教育叙事搬到了网上,校园中的大事小情都得以尽情展现,因看了我的叙事而与我交流的人又何止成千上万?在博客上写教育叙事,我不必再藏掖自己的思想,发帖、读帖、回帖让我感到自己并不孤独,特别是在我对某个教学设计或教育现象有困惑的时候,一个个难题在网友的帮助下得以解决,那一刻教育叙事不再只是为叙事而叙事,它为我搭建了一个正确诠释和理解我们眼前这个现实教育世界和生活的桥梁。  不断反思自己的教育实践  因为在教学工作过程中不断接触和实践思想,我发现我并不仅仅只有教学一种能力!也因为大家的关注,我也必须提高自己的叙事水平。慢慢地,在我的教育叙事中显示出一定的情节性和可读性,并注重选择具有典型性的教学事件,体现“有效教学”的相关教学理念,注重其说服力。有时写的教学叙事则是以自己的方式化解教学事件之后获得的教学效果,或者是忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。慢慢地,教育叙事成为了一种习惯,自己也有了一股苏格拉底式的反思精神,不断地追问自己:当教师这些年来到底都做了些什么?在从事教育的过程中坚持过什么样的良知与信念?有过什么样的痛苦与喜悦?是否可以以叙事的方式研究学校教育对于学生一生命运的影响?是不是也可以换位思考,从学生的角度来写他们在学校教育中的参与情况、感受与问题?我更加认真地审视自己的教育生活,并且有意识地去寻找教育理论与教育实践的切合点。我也开始有意识地去涉猎各方面的知识,因为教育叙事和一般的记叙不同,教育叙事一方面需要深入了解某一个教育实践现象,另一方面又要有足够的理论视角,研究者在叙事的过程中还要能够从社会学、历史学及文化研究等角度来理解、表达教育经验的意义,只有这样,在叙事的过程中才知道要表达什么样的理论主题。  教育叙事没有固定模式  教育叙事装载着教书育人的故事有如繁星点点,让我们感受到教育工作的甜酸苦辣。怎样撰写教育叙事会更好?这就需要有主题的鲜明、主线的清晰、细节的真实生动、感悟的深刻、分析的到位、语言的平易等。当年,叶圣陶以中学教师的心态写《倪焕之》,叙述自己追求教育理想的坎坷历程,其深度、内涵及“精神震撼力”曾和同时期的经典小说一样,在当时的文教界及社会得到广泛认同。再比如,社会学家林耀华先生在《金翼》中,以小说的方式来写动荡社会变迁背景下两个普通家庭的命运沉浮,不仅学术价值高,能引起社会学界的强烈反响,即使是普通读者,也可以从这部叙事作品中感受到对“人性与文化的深刻理解”和一种“永恒的美感”。虽然我当不成文学家或教育理论家,但教育叙事所孕育的旺盛的生命力令我深深陶醉。教育叙事没有止境,多写多看一些叙事作品,自然就知道自己还可以有怎样的提高。教育叙事有时写来可以一气呵成,有时却着不得急,需要多一些观察,这样对某些问题的看法才不会武断和粗略;有时还需要多几分思考,因为教育叙事不仅仅是为了叙事,更多的是要体会它在教育过程中的意义。真正的教育叙事是一种心灵的需要,继而自然而然形成习惯,也就成为了引领教师专业发展的一种动力。(作者单位:山东省滨州市滨城区小营中学)  《中国教育报》2006年4月11日第7版

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刘长铭也说出自己的担心,希望“创新班”真的能履行培养创新人才的使命,而不要成为重点中学变相抢夺优质生源的招牌,不要异化成“高考尖刀班”或“竞赛尖刀班”。


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