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发布时间:2018-12-27   作者:左汶骏    点击:1859

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  本报讯(通讯员 王清林 刘广斌)新课改之前,各地教材全部由省级以上教育行政部门统一选用,课改之后,教材选用权下放到了市(地)。教材多了,自主权有了,如何选教材、谁来选教材成为备受师生和家长关注的问题。日前,山东潍坊市成立了由专家、教育行政人员、教研人员、中小学校长、教师、学生和家长等七方面人员组成的中小学教材选用委员会。这意味着选什么教材,学生和家长也有了发言权。  在潍坊市教材选用委员会中,教育行政人员和教科研部门人员不唱“主角”,而一线教师、学生和家长占了相当大的比例。在选用教材的过程中,来自不同部门的人员一起参与教材的评议,专家从专业的视角,说出每个版本教材的优点和缺点;一线教师从教学实用的角度,选出自己最喜欢的教材;而广大学生和家长,则从书本的质量、价格、内容等方面,提出了自己的看法。  对这项改革,许多人有这种担忧:让学生和家长参与选用教材会不会只是走过场,而最终决定教材的还是教育行政人员呢?  采访中记者了解到,为杜绝这一现象的发生,潍坊市教育局在教材选用过程中,主要领导都不发表意见,决策完全来自教材选用委员会投票结果。在教材选用委员会中,行政人员人数占不到总数的1/5,而一线教师、专家、家长和学生占4/5以上。其中的一线教师不是行政部门指定的,而是由基层推荐、有一定教育教学经验和实绩的教师,在一定范围内得到大家的公认。另外从选用程序上看,首先是学习教育部、省教育厅教材选用文件,其次选择入围教材,最后集体投票。一个委员在选择入围教材时,要用书面形式写出三种意见:哪一套是第一选择,哪一套是第二选择,哪一套不选,理由是什么,都要为自己的选择行为负责。  “我最喜欢山东教育出版社的《生命教育》教材,因为这一教材形式新颖,有活力,通过漫画的形式,介绍知识点,便于我们掌握……”这是奎文区实现小学四年级的张凡在参与评议后,对其喜欢的教材写下的评语。  “用教材的人选教材,事情本来就应该这样。我们对教材感受最深,最了解教材是否适合当地的实际,是否适合教师教和学生学。作为一线教师,能把自己平常教课的感受和意见体现到选用教材中,我很高兴。”谈起参与选教材的过程,潍坊一中的李晶老师非常激动。  与传统的教材选用办法相比,七方面代表选教材的做法,让教育行政机关的工作人员从思想上感到轻松了。“因为教材选用工作非常敏感,如果只让基础教育科一个科室管理,外界肯定会有很多揣测,不少出版社也会趁机过来做工作,使我们的工作非常难做。多方参与选用教材后,我们的所有疑虑都解决了,不仅选到了最合适的教材,而且工作轻松,精神上也轻松了!”教育局副局长张国华这样告诉记者。  《中国教育报》2006年4月14日第2版

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主流永远是存在的,教材市场也永远会有主流,就像欧美教材市场上有麦格劳希尔教育、培生教育一样。不过,主流不是贴标签贴出来的,也不是特殊政策保护出来的。主流更不是一种版本教材独占天下,它应该是经过市场竞争和检验后被消费者赋予的主流。主流教材的内涵应随着社会变革和教育改革,被赋予新的时代内涵。例如,编辑出版的标准依然很重要,但不应该是最主要的和唯一的衡量标准,基础知识的系统性和教材编写的稳健这些被奉为教材编写的金科玉律都应该重新审视,“课前到书,人手一册”这些要求随着社会的变化已成为最基本的要求,而不是限制他人入门的门槛。相反,如何更好地反映新的课程改革纲要以及各科课程标准的精神实质,如何具有更加广泛的地方适应性,如何给学生学习和教师教学留有更加广泛的空间等专业要求应该成为主流教材的标准。在这些标准面前,主流教材的内涵还有待在教学实践中检验和发展。

  王文君是辽宁大学1999年毕业的学生,毕业后就在一家私企找到了工作,公司给的待遇非常好,月薪3000元,但是有一个条件,必须签7年不能结婚生子的协议。当时小文才22岁,有一个交往很好的男朋友,小文的男朋友不同意她签合同,可是小文认为这份工作待遇不错,而且7年很快就会过去的,便自做主张签了合同。

三、准备申请材料。申请材料的准备十分繁琐,而又来不得一点马虎。整套申请材料包括:已填好的校方寄来的入学申请表,已填好的各种奖学金资助申请表以及财力证明表,TOEFL、GRE(GMAT)成绩单,二至三封教授的推荐信,中英文两份学习成绩单,简历,读书计划,学历证明。

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刘嵘对漂泊海外的孤独感深有感触。“孤独是很多留学生刻骨铭心的感受。你在国外的陌生环境里,朋友少,玩的地方少。外国人倒是客客气气地对待你,生活中有困难他们会主动友善地帮助你,在英国时我朋友的背包被偷走,出租车司机免费送我们到警局。生活在这样的环境中让你感觉到自己总是一个客人。虽然能得到客气的帮助,但彼此之间的心理距离却很远。”


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